آمار
| تعداد نشریات | 23 |
| تعداد شماره‌ها | 368 |
| تعداد مقالات | 2,890 |
| تعداد مشاهده مقاله | 2,566,226 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 1,821,889 |
آسیب شناسی مفهوم «دانای کل» در کاربرد داستان‌های کلاسیک برای فلسفه برای کودکان | ||
| پژوهش نامه ادبیات داستانی | ||
| مقالات آماده انتشار، اصلاح شده برای چاپ، انتشار آنلاین از تاریخ 01 اسفند 1403 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22126/rp.2023.8652.1717 | ||
| نویسندگان | ||
| رقیه زمانپور* 1؛ جهانگیر صفری2؛ حمید رضایی3 | ||
| 1علوم انسانی. دانشکده زبان و ادیات فارسی. دانشگاه شهرکرد. ایران | ||
| 2استاد دانشگاه شهرکرد، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، شهرکرد. ایران | ||
| 3استاد دانشگاه پیام نور شهرکرد، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، شهرکرد. ایران | ||
| چکیده | ||
| داستان‌های فلسفه برای کودکان (فبک) با اهداف و رویکردهای فلسفی خاصی تالیف می‌شوند، از این‌رو همه عناصر داستان از عنوان تا درون‌مایه و پایان‌بندی، معیارهای تعریف‌شده‌ای دارند که در راستای اهداف فلسفی برنامه فلسفه برای کودکان قرار می‌گیرد. یکی از مهم‌ترین معیارهای یک داستان فلسفی، داشتن غنا یا کفایت فلسفی است و دو مصداق آن، درون‌مایه فلسفی و شخصیت‌پردازی فلسفی‌اند. یکی از مقوله‌هایی که مانع از تحقق کفایت فلسفی در این نوع داستان‌ها می‌شود، حضور دانای کل در داستان است. دانای کل که شخصیت اصلی و ثابت داستان‌های کلاسیک است، به‌عنوان شخصیت برتر، در موضعی بالاتر از سایر شخصیت‌ها قرار می‌گیرد و با راهنمایی یا تصمیم‌گیری برای سایر شخصیت‌ها، موجب انفعال آن‌ها می‌شود. این شخصیت، با امر و نهی مستقیم خود، از سویی داستان را به سمت درون‌مایه‌های اخلاقی و تربیتی سوق می‌دهد و از سویی مانع از تحقق شخصیت‌پردازی به شیوه فلسفی در این نوع داستانی است. بررسی 7 داستان فلسفی که به‌طور تصادفی از سه مجموعه داستان فلسفی انتخاب شده‌اند، نشان می‌دهد که میان حضور دانای کل و برخی مؤلفه‌های غنای فلسفی در داستان‌های فبک، رابطه تقابل وجود دارد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| فلسفه برای کودکان؛ داستان‌های فبک؛ غنای فلسفی؛ شخصیت‌پردازی؛ دانای کل | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 5 |
||