آمار
| تعداد نشریات | 21 |
| تعداد شماره‌ها | 470 |
| تعداد مقالات | 3,682 |
| تعداد مشاهده مقاله | 4,900,782 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,131,029 |
بررسی اختلالات گفتاری در مؤلفه‌های واژی-نحوی در کودکان 4 الی 7 سال دارای اختلال عدم تمرکز/بیش‌فعالی | ||
| مطالعات زبان‌ها و گویش‌های غرب ایران | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 26 اردیبهشت 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22126/jlw.2026.13650.1883 | ||
| نویسندگان | ||
| پرییا رزم دیده* 1؛ شیوا فارسی علی آباد2 | ||
| 1دانشیار زبان‌شناسی دانشگاه ولیعصر (عج) رفسنجان | ||
| 2رفسنجان. دانشگاه ولیعصر رفسنجان. بلوار ولایت. میدان 22 بهمن. کدپستی: 7718897111 | ||
| چکیده | ||
| تکامل رشد زبانی کودک عاملی حیاتی برای رشد شناختی و اجتماعی وی است. در کودکان پیش‌دبستانی که به اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی مبتلا هستند، توانایی‌های زبانی اولیه، به‌ویژه استفاده از مولفه‌های صرفی-نحوی، اغلب دچار اختلال می‌شود. این مطالعه بر نقص‌های صرفی-نحوی در کودکانِ ۴- ۷ ساله با تشخیص ADHD متمرکز است. تأکید ویژه‌ای بر درک و استفادۀ صحیح زبان این کودکان—مانند حروف اضافۀ فارسی «از»، «تا»، «به»، «با»، «در»، «برای»، «به‌سوی»، «زیر»، «روی»، «می» و «-ان» است. از‌این‌رو، تحقیق حاضر با استفاده از داستان‌گویی درمانی و بازی درمانی به بهبود مهارت‌های زبانی کودکان کمک می‌کند. روش انجام پژوهش حاضر، رویکرد شبه‌تجربی با سه فاز پیش‌آزمون، پس‌آزمون و ارزیابی پیگیری می‌باشد. پنجاه کودک مبتلا به ADHD به‌طور تصادفی به دو گروه مداخله و کنترل تقسیم شدند. نتایج نشان داد که اختلالات قابل‌توجهی در استفادۀ صحیح از مولفه‌های صرفی-نحوی نسبت به عملکرد گروه کنترل، به‌ویژه در استفاده از حروف اضافه «از» و «تا»، وجوددارد. این اختالالات از نظر آماری معنی‌داربودند و تأثیر ADHD را بر جنبه‌های ویژه زبانی قبل از آغاز تحصیل در مدرسه تأییدکردند. پس از شرکت در مداخله‌های ترکیبی داستان‌گویی درمانی و بازی درمانی، کودکان گروه ADHD دستاوردهای قابل‌توجهی را در استفادۀ دقیق از مولفه‌های نحوی-صرفی و حروف اضافه نشان دادند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| اختلال نقص توجه/بیش فعالی؛ مولفه‌های صرفی-نحوی؛ اختلالات زبانی؛ بازی درمانی؛ داستان درمانی | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 138 |
||